Ladislav Smoljak, Zdeněk Svěrák (Jára Cimrman): Vyšetřování ztráty třídní knihy - rozbor díla

Tento maturitní rozbor díla shrnuje klíčové body k ústní zkoušce z českého jazyka: téma, motivy, kompozici, postavy, jazykové prostředky, autora i literární kontext.

Divadelní záznam (1:33:30; česky)

Rychlá navigace:

🎧 Audio-rozbor:

0:00 / 0:00

Téma:

Absurdita pedantství, marnost výchovného úsilí a parodie na školní systém skrze postavu fiktivního génia

Motivy:

Škola a vyučování, ztráta předmětu (třídní kniha), trest a autorita, Gnozeologie (jak poznat pravdu), Česká historie (Cimrman), jazykové hříčky

Prostor děje:

Seminář - pódium divadla. Hra - sborovna/třída

Čas děje:

Seminář - současnost. Hra - Rakousko-Uhersko (před 1. sv. válkou)

Kompozice:

Dvě části - 1. Odborný seminář o díle Járy Cimrmana, 2. Samotná hra (jednoaktovka)

Literární druh:

Drama

Literární žánr:

Komediální hra (cimrmanovská hra)

Postavy:

Učitel – Neurotický, bázlivý, snaží se udržet autoritu, ale žáci ho ignorují, je posedlý nalezením třídní knihy.
Ředitel – Autoritativní, ale senilní a zmatený, mluví v jinotajích a frázích.
Inspektor – Přísný kontrolor z Vídně, ve skutečnosti je to převlečený Cimrman (nebo ne?), testuje znalosti absurdním způsobem.
Zemský školní rada – Nejvyšší instance, přichází v závěru, ukáže se, že třídní knihu má on (nebo ji také hledá?).

Vypravěč:

V semináři přednášející (herci civilně), ve hře postavy

Vyprávěcí způsoby:

Přednáška, Dialog

Typy promluv:

Přednášky – Pseudovědecký styl, mystifikace
Dialogy ve hře – Absurdní, cyklické, plné nedorozumění

Obsah:

Seminář v první části Představení začíná sérií odborných přednášek o životě a díle Járy Cimrmana. Dozvídáme se o jeho pedagogických metodách, například o trestání učitele učitelem, budoucím čase nebo vycházkové metodě. Přednášející Svěrák, Smoljak a další s kamennou tváří prezentují absurdní teorie a vynálezy.

Hra ve druhé části Děj se odehrává ve třídě nebo sborovně. Učitel je zoufalý, protože se ztratila třídní kniha, která je důkazem o existenci třídy. Žáci ji odmítají vrátit. Nejsou vidět, případně jejich roli zastávají diváci. Učitel zkouší prosby i výhrůžky. Tvrdí, že dokud se kniha nenajde, nikdo neodejde.

Do třídy postupně přicházejí nadřízení. Ředitel, který dává zmatené rady a vzpomíná na mládí. Inspektor zkouší učitele i žáky z nesmyslných věcí, třeba ze znalostí o hmyzu. Situace graduje do absurdity. Nikdo se nic nenaučí, všichni jen hledají knihu.

Nakonec přichází Zemský školní rada. Všichni se třesou strachy. Rada se však ukáže být stejně zmatený jako ostatní. Závěr bývá proměnlivý nebo otevřený. Naznačuje, že kniha se možná nikdy nenajde, nebo že ji má ten nejvyšší, nebo že na tom vlastně nezáleží, protože systém běží dál setrvačností. Hra končí variací na slavnou větu „Třídní knihu jsem nenašel, ale…“ Je to obraz marnosti boje s lidskou blbostí a byrokracií.

Jazykové prostředky:

Mystifikace – Základní princip (Cimrman jako reálná postava).
Slovní humor – Doslovné chápání metafor, záměny slov.
Parodie – Na vědecký jazyk, na školní klišé.
Opakování – Motiv 'A zeptej se, jestli mají podložky!'.

Tropy a figury:

Hyperbola – Cimrmanovy vynálezy.
Ironie – Celá hra je ironií na rakouské školství.
Litotes – Zlehčování situace.

Ladislav Smoljak, Zdeněk Svěrák (Jára Cimrman)

Divadlo Járy Cimrmana (založeno 1966). Smoljak a Svěrák vytvořili fiktivního českého génia, který byl u všeho, ale na nic se nepřišlo. Humor je inteligentní, laskavý a typicky český.

Další autorova díla:

Hospoda Na mýtince
Dobytí severního pólu
České nebe

Literární kontext:

Hra (premiéra 1967) je druhou hrou DJC. Patří k fenoménu české kultury, který pomáhal lidem přežít normalizaci skrze humor a jinotaje.

FAQ k maturitě

Co si mám z rozboru díla zapamatovat jako první?

Začni čtyřmi body: téma, motivy, kompozice a hlavní postavy. U zkoušky pak přidej jazykové prostředky, autora a literární kontext.

Jak nejlépe mluvit o autorovi a literárním kontextu?

Uveď období, směr a stručně vysvětli, jak se do textu promítá doba vzniku. Následně připoj 1 až 2 další autorova díla pro širší souvislost.

Jak tento rozbor propojit s další přípravou?

Po tomhle rozboru si projdi i sloh, literární přehled a minimálně 2 další díla ze stejného období, aby ses naučil porovnávat texty.