Samuel Beckett: Čekání na Godota - rozbor díla

Tento maturitní rozbor díla shrnuje klíčové body k ústní zkoušce z českého jazyka: téma, motivy, kompozici, postavy, jazykové prostředky, autora i literární kontext.

Film (1:53:08; anglicky, české titulky)

Rychlá navigace:

🎧 Audio-rozbor:

0:00 / 0:00

Téma:

Absurdita lidské existence, marné čekání na smysl nebo spásu, neschopnost komunikace a plynutí času v kruhu

Motivy:

Čekání, nuda a opakování, sebevražda (jako rozptýlení), boty a klobouky, strom (jediná kulisa), pán a otrok (Pozzo a Lucky), nejistota

Prostor děje:

Neurčité místo na venkovské cestě, kde stojí jeden suchý strom

Čas děje:

Neurčitý čas (dva dny, které se opakují)

Kompozice:

Absurdní drama o dvou dějstvích. Cyklická kompozice (konec je stejný jako začátek)

Literární druh:

Drama

Literární žánr:

Absurdní drama (tragikomedie)

Postavy:

Vladimír (Didi) – Tulák, intelektuálnější, filozofuje, má problémy s močovým měchýřem, pamatuje si (trochu) minulost, snaží se udržet naději.
Estragon (Gogo) – Tulák, přízemnější, řeší fyzické potřeby (boty ho tlačí, má hlad), zapomíná, chce odejít, ale Didi mu připomíná, že čekají na Godota.
Pozzo – Pán, krutý, sebestředný, vede Luckyho na provaze, v 1. dějství bohatý a mocný, v 2. dějství slepý a bezmocný.
Lucky – Otrok (nosič), nese Pozzovi kufry, nemluví, jen jednou myslí (dlouhý nesmyslný monolog), v 2. dějství němý.
Chlapec – Posel pana Godota, na konci každého dějství oznámí, že Godot dnes nepřijde, ale zítra určitě ano.
Godot – Nepřítomná postava, symbol naděje, Boha, smyslu, smrti? Nikdo neví, kdo to je, ani hrdinové ne.

Vypravěč:

Chybí

Vyprávěcí způsoby:

Dialogy (často nesmyslné, opakující se), Monology (Lucky)

Typy promluv:

Stichomytie – Rychlé střídání replik
Cirkusové prvky – Výměna klobouků, pády
Ticho – Časté pauzy

Obsah:

1. dějství Na cestě u stromu čekají dva tuláci, Vladimír a Estragon, na pana Godota. Nevědí, kdo to je, co jim chce, ani jestli přijde, ale věří, že jim změní osud. Aby zabili čas, povídají si o banalitách, hádají se, usmiřují, zouvají si boty. Uvažují o oběšení, ale nemají pevný provaz.

Přichází Pozzo, který vede na provaze Luckyho. Pozzo se chová k Luckymu jako k zvířeti. Lucky na povel zatančí, a když má myslet, přednese zmatený filozofický monolog. Pak odejdou.

Přichází Chlapec a oznámí, že pan Godot dnes nepřijde, ale zítra určitě ano. Tuláci se rozhodnou odejít, ale nehnou se z místa.

2. dějství Je další den, možná ale uplynul celý rok. Strom má pár lístků. Tuláci opět čekají. Znovu přichází Pozzo a Lucky, ale Pozzo je slepý a Lucky němý. Pozzo si nepamatuje, že by je včera potkal, a brání se slovy „Nemučte mě tím časem!“ Odejdou.

Opět přichází Chlapec a tvrdí, že je někdo jiný, nebo si na předchozí setkání nepamatuje. Znovu oznámí, že Godot dnes nepřijde. Tuláci uvažují o sebevraždě, ale nemají provaz, jen pásek, který se přetrhne a Estragonovi spadnou kalhoty.

Rozhodnou se, že zítra přinesou lepší provaz a pokud Godot nepřijde, oběsí se. Hru uzavírá krátký rozhovor. Jdeme? Jdeme. Ani se nehnou.

Hra nemá rozuzlení. Ukazuje, že lidský život je jen nekonečné čekání na něco, co nikdy nepřijde, vyplněné prázdnými rituály.

Jazykové prostředky:

Opakování – Frází (Čekáme na Godota), gest.
Banalita – Rozhovory o ničem (o mrkvi, o botách).
Dekonstrukce jazyka – Jazyk přestává sloužit k dorozumění.

Tropy a figury:

Symbol – Strom (v 1. dějství suchý, v 2. má pár lístků – plynutí času, naděje?).
Metafora – Čekání jako metafora života.

Samuel Beckett

Samuel Beckett (1906 až 1989). Irský dramatik (píšící francouzsky a anglicky), nositel Nobelovy ceny. Zakladatel absurdního divadla.

Další autorova díla:

Konec hry
Šťastné dny
Molloy

Literární kontext:

Absurdní drama (50. léta). Reakce na 2. světovou válku a existencialismus. Svět postrádá smysl.

FAQ k maturitě

Co si mám z rozboru díla zapamatovat jako první?

Začni čtyřmi body: téma, motivy, kompozice a hlavní postavy. U zkoušky pak přidej jazykové prostředky, autora a literární kontext.

Jak nejlépe mluvit o autorovi a literárním kontextu?

Uveď období, směr a stručně vysvětli, jak se do textu promítá doba vzniku. Následně připoj 1 až 2 další autorova díla pro širší souvislost.

Jak tento rozbor propojit s další přípravou?

Po tomhle rozboru si projdi i sloh, literární přehled a minimálně 2 další díla ze stejného období, aby ses naučil porovnávat texty.